İlkokul öğretmenlerinin Epistemolojik inançları Ile öğretim Stilleri arasındaki ilişkinin Inc...

مرکز و کتابخانه مطالعات اسلامی به زبان های اروپایی

منو

" İlkokul öğretmenlerinin Epistemolojik inançları Ile öğretim Stilleri arasındaki ilişkinin Incelenmesi "
Özdemir, İlker Doğan, Midrabi Cihangir

Document Type	:	Latin Dissertation
Language of Document	:	Turkish
Record Number	:	1056774
Doc. No	:	TL55891
Main Entry	:	Özdemir, İlker
Title & Author	:	İlkokul öğretmenlerinin Epistemolojik inançları Ile öğretim Stilleri arasındaki ilişkinin Incelenmesi\ Özdemir, İlkerDoğan, Midrabi Cihangir
College	:	Marmara Universitesi (Turkey)
Date	:	2019
Degree	:	Master's
student score	:	2019
Note	:	137 p.
Abstract	:	Bu araştırmada ilkokul öğretmenlerinin epistemolojik inanç düzeylerinin, öğretim stili düzeylerinin ve epistemolojik inançları ile öğretim stillerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi, epistemolojik inanç ve öğretim stili arasındaki ilişkinin anlamlılık düzeyi ile öğretmenlerin epistemolojik inançlarının öğretim stillerini yordayıp yordamadığının belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla yapılan çalışma genel tarama modellerinden ilişkisel tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilen betimsel nitelikli bir araştırmadır. Araştırmada veri toplama araçları olarak ‘’Kişisel Bilgi Formu, Schommer’ ın (1990) geliştirdiği, Deryakulu ve Büyüköztürk (2002) tarafından geçerlik ve güvenirlik çalışmalarının yapıldığı ‘’Epistemolojik İnanç Ölçeği’’ ve Grasha (1994) tarafından geliştirilen, Türkçeye çeviri ve uyarlaması Sarıtaş ve Süral (2010) tarafından yapılan ‘’Grasha Öğretim Stili Ölçeği’’ kullanılmıştır. Ayrıca çalışmada araştırmacı tarafından hazırlanan kişisel bilgiler formu da kullanılmıştır. Elde edilen veriler Spss22 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmaya katılan İstanbul İli, Avrupa Yakasın’da görev yapan 146’ sı kadın 96’ sı erkek 242 ilkokul öğretmeninin öğrenmenin çabaya bağlı olduğuna inanç boyutunda gelişmemiş, öğrenmenin yeteneğe bağlı olduğuna inanç boyutunda gelişmiş, tek bir doğrunun var olduğuna inanç boyutunda ise az gelişmiş epistemolojik inanç düzeyine sahip oldukları, görülmektedir. Öğretmenler baskın öğretim stiline göre incelendiğinde en çok danışman öğretim stilini tercih etmişlerdir. Araştırmaya katılan 242 öğretmenin 156’ sı 4. Grup (Danışman/ Rehber/Bilgi Aktarıcı), 81’ i 2. Grup (Kişisel / Bilgi Aktarıcı / Otoriter), 4’ ü 3. Grup (Rehber / Kişisel / Bilgi Aktarıcı) ve 1’ i de 1. Grup (Bilgi Aktarıcı/ Otoriter) öğretim stiline sahiptir. Araştırma sonuçlarına göre ilkokul öğretmenlerinin epistemolojik inançlarında cinsiyet, mesleki kıdem, en son mezun olunan okul türü ve öğrenim durumu değişkenleri bakımından istatistiksel açıdan anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Aynı şekilde öğretmenlerin öğretim stillerinde cinsiyet, kıdem, öğrenim durumu değişkenlerine göre istatistiksel açıdan anlamlı fark tespit edilememiş fakat, mezun olunan okul türüne göre ise 2. Grup (Kişisel Model / Bilgi Aktarıcı / Otoriter) öğretim stiline sahip öğretmenlerin danışman öğretim stilinde anlamlı olarak farklılaştığı tespit edilmiştir. Ayrıca epistemolojik inanç ve öğretim stili arasındaki ilişkinin incelendiği araştırma sorusu bulgularına göre öğrenmenin yeteneğe bağlı olduğuna inanç ile otoriter öğretim stili arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki; rehber öğretim stili arasında ise negatif yönde istatistiksel açıdan anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir. Tek bir doğrunun var olduğuna inanç alt boyutu ile bilgi aktarıcı öğretim stili, otoriter öğretim stili ve kişisel öğretim stili arasında pozitif yönde istatistiksel açıdan anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir. Öğrenmenin yeteneğe bağlı olduğunu düşünen öğretmenler aynı zamanda otoriter öğretim stiline sahipken; öğrenmenin yeteneğe bağlı olduğuna inanç konusunda gelişmemiş inanca sahip öğretmenler rehber öğretim stilini benimsemektedirler. Araştırma sonuçları incelendiğinde epistemolojik inanç alt boyutlarının, öğretim stilleri alt boyutlarının anlamlı birer yordayıcısı olduğu görülmektedir.
Descriptor	:	Educational leadership
	:	Pedagogy
Added Entry	:	Doğan, Midrabi Cihangir
Added Entry	:	Marmara Universitesi (Turkey)