Kimyanın Temel kanunları, Kimyasal Hesaplamalar Ve Mol kavramı ünitelerinin yapılandırmacılık Temel...

مرکز و کتابخانه مطالعات اسلامی به زبان های اروپایی

منو

" Kimyanın Temel kanunları, Kimyasal Hesaplamalar Ve Mol kavramı ünitelerinin yapılandırmacılık Temelli Ters yüz edilmiş sınıf Modeli Ile öğretimi "
Tekin, Destan Kabapınar, Filiz

Document Type	:	Latin Dissertation
Language of Document	:	Turkish
Record Number	:	1057157
Doc. No	:	TL56274
Main Entry	:	Tekin, Destan
Title & Author	:	Kimyanın Temel kanunları, Kimyasal Hesaplamalar Ve Mol kavramı ünitelerinin yapılandırmacılık Temelli Ters yüz edilmiş sınıf Modeli Ile öğretimi\ Tekin, DestanKabapınar, Filiz
College	:	Marmara Universitesi (Turkey)
Date	:	2020
Degree	:	Master's
student score	:	2020
Note	:	157 p.
Abstract	:	Bu çalışmada, teknolojiyi eğitim materyali olarak kullanmanın yanında yapılandırmacı ve geleneksel yöntem ile hazırlanmış ters yüz sınıf modeli ve müfredatın gerektirdiği öğretimin çeşitli açılardan değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Çalışma nicel araştırma yöntemlerinden çoklu yarı deneysel model olarak desenlenmiştir. Araştırma 2019-2020 eğitim-öğretim yılında MEB’e bağlı bir Anadolu Lisesinde 10. Sınıf öğrencileri ile yürütülmüştür (N=90). Araştırma 10 hafta sürmüştür. Araştırma boyunca belirlenen deney grupları ve kontrol grubuna, akademik başarı testi, Grasha-Riechmann öğrenme stilleri ölçeği, bilimsel süreç becerileri testi, kendi kendine öğrenme beceri ölçeği, Hao’nun ters yüz öğrenme hazır bulunuşluk ölçeği ve mantıksal düşünme yeteneği testi veri toplama araçları olarak uygulanmıştır. Araştırma bulguları olarak, yapılandırmacı yaklaşımla ters yüz sınıf modelinin uygulandığı deney-I grubunda, deney-II grubu ve kontrol grubuna göre uygulanan öğretim yönteminin, kendi kendine öğrenme, akademik başarı ve mantıksal düşünme yeteneği açısından fark yarattığı fakat bilimsel süreç becerisi yönünde iki deney grubu arasında anlamlı bir farklılık oluşturmadığı tespit edilmiştir. Öğrencilerin öğrenme stillerine bakıldığında ise özellikle bağımsız ve katılımcı öğrenme stiline sahip gruplarda ters yüz sınıf modelinin uygulanması akademik başarıyı anlamlı düzeyde etkilediği yönünde bulgulara ulaşılmıştır.
Descriptor	:	Educational technology
Added Entry	:	Kabapınar, Filiz
Added Entry	:	Marmara Universitesi (Turkey)