Investigation of the Relationship between Preservice Preschool Teachers’ Epistemological Beliefs and...

مرکز و کتابخانه مطالعات اسلامی به زبان های اروپایی

منو

" Investigation of the Relationship between Preservice Preschool Teachers’ Epistemological Beliefs and Mathematics Teaching and Learning Beliefs "
Ertugay, Tulin Gümüştekin Güven, Yıldız

Document Type	:	Latin Dissertation
Language of Document	:	Turkish
Record Number	:	1058440
Doc. No	:	TL57557
Main Entry	:	Ertugay, Tulin Gümüştekin
Title & Author	:	Investigation of the Relationship between Preservice Preschool Teachers’ Epistemological Beliefs and Mathematics Teaching and Learning Beliefs\ Ertugay, Tulin GümüştekinGüven, Yıldız
College	:	Marmara Universitesi (Turkey)
Date	:	2019
Degree	:	Master's
student score	:	2019
Note	:	130 p.
Abstract	:	Bu araştırmanın amacı, okul öncesi eğitimdeki öğretmen adaylarının epistemolojik inançları ile matematik öğretimi, öğrenimi ve inançları arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Bu temel amaç doğrultusunda okul öncesi öğretmen adaylarının epistemolojik inançları ile matematik öğretimi ve öğrenimine ilişkin inançlarının çeşitli değişkenlere göre (cinsiyet, yaş, mezun olunan lise ve mezun olunan lise alan türü, öğrenim görülen üniversitenin özel/devlet üniversitesi olma) anlamlı farklılaşıp farklılaşmadığı araştırılmıştır. Ayrıca, okul öncesi öğretmen adaylarının epistemolojik inançlarının, matematik öğretimi ve öğrenimine ilişkin inançlarını yordayıp yordamadığına bakılmıştır. İlişkisel tarama modelinde yürütülen araştırmanın çalışma grubunu, 2016-2017 eğitim-öğretim yılında İstanbul ilinin devlet ve özel üniversitelerinde okul öncesi eğitimi anabilim dalı 4.sınıflarında öğrenim gören 248 öğretmen adayı (227 kadın, 21 erkek) oluşturmaktadır. Öğretmen adaylarının epistemolojik inançlarını belirlemek amacıyla Chan ve Elliot (2002)’ın Schommer’in (1990) 63 maddelik “Epistemological Beliefs Questionnaire”inden uyarladığı ve Türkiye uyarlaması Aypay (2011a) tarafından yapılan “Epistemolojik İnançlar Ölçeği” kullanılmıştır. Matematik öğretimi ve öğrenimine ilişkin inançları belirlemek amacıyla ise Güven, Karataş, Öztürk, Arslan ve Gürsoy (2013) tarafından geliştirilen “Matematik Öğretimi, Öğrenimi ve İnançlar Ölçeği” kullanılmıştır. Öğretmen adaylarına ilişkin demografik bilgiler araştırmacı tarafından geliştirilen “Kişisel Bilgi Formu” ile toplanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde, okul öncesi öğretmen adaylarının demografik bilgileri rapor edilirken tanımlayıcı istatistikler (yüzde ve frekans) kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının epistemolojik inanç düzeyleri ile matematik öğretimi ve öğrenimine ilişkin inanç düzeyleri belirlenirken tanımlayıcı istatistikler (ortalama, standart sapma, minimum ve maksimum değerler) kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının epistemolojik inançları ile matematik öğretimi ve öğrenimine ilişkin inançları çeşitli değişkenlere göre incelenirken; t Testi, Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA), Kruskal Wallis-H Testi, Mann Whitney-U Testi ve Post Hoc Analizi kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının epistemolojik inançları ile matematik öğretimi ve öğrenimine ilişkin inançları arasındaki ilişkiyi belirlemek için Pearson Çarpım Momentler Korelasyon Katsayısı hesaplanmıştır. Öğretmen adaylarının epistemolojik inanç alt boyutlarının, matematik öğretimi ve öğrenimine ilişkin inançlarını yordayıp yordamadığını tespit etmek için çoklu regresyon analizi yapılmıştır. Analizler sonucunda, okul öncesi öğretmen adaylarının epistemolojik inançlarının ve matematik öğretimi ve öğrenimine ilişkin inançlarının; cinsiyet, yaş, mezun olunan lise türü, öğrenim görülen üniversitenin özel veya devlet üniversitesi olma değişkenlerine göre ölçeğin bazı alt boyutlarında .05 düzeyinde anlamlı olarak farklılaştığı, lisede mezun olunan alan değişkenine göre ise farklılaşmadığı belirlenmiştir. Bulgulara göre, öğretmen adaylarının matematik öğretimi ve öğrenimine ilişkin inançları ile onların epistemolojik inançlarının alt boyutlarından “öğrenme süreci/uzman bilgisine şüp¬he inancı” ve “öğrenme çabası inancı” arasında anlamlı pozitif ilişki bulunmaktadır. Öğretmen adaylarının matematik öğretimi ve öğrenimine ilişkin inançları ile onların epistemolojik inançlarının alt boyutlarından “doğuştan/sabit yetenek inancı” ve “bilginin kesinliği inancı” arasında ise anlamlı negatif ilişki tespit edilmiştir. Ayrıca öğretmen adaylarının matematik öğretimi ve öğrenimine ilişkin inançların en güçlü yordayıcısının, onların epistemolojik inanç alt boyutlarından “öğrenme süreci/uzman bilgisine şüphe” inancı olduğu belirlenmiştir. Epistemolojik inanç alt boyutlarından “Doğuştan/sabit yetenek” ve “bilginin kesinliği” inançlarının ise öğretmen adaylarının matematik öğretimi ve öğrenimine ilişkin inançlarını anlamlı bir şekilde negatif olarak yordadığı tespit edilmiştir. Bununla birlikte epistemolojik inanç alt boyutlarından “Öğrenme çabası” inancının ise anlamlı bir yordayıcısı olmadığı belirlenmiştir.
Descriptor	:	Community college education
	:	Community colleges
	:	Learning
	:	Mathematical problems
	:	Secondary school teachers
	:	Teaching
Added Entry	:	Güven, Yıldız
Added Entry	:	Marmara Universitesi (Turkey)