Ortaöğretim kurumlarında çalışan öğretmenlerin yöneticilerinin iletişim yeterliği algıları ...

مرکز و کتابخانه مطالعات اسلامی به زبان های اروپایی

منو

" Ortaöğretim kurumlarında çalışan öğretmenlerin yöneticilerinin iletişim yeterliği algıları Ile örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişkinin Incelenmesi "
Atlamaz, Sedat Soyer, Makbule Kalı

Document Type	:	Latin Dissertation
Language of Document	:	Turkish
Record Number	:	1108364
Doc. No	:	TLpq2465469582
Main Entry	:	Atlamaz, Sedat
	:	Soyer, Makbule Kalı
Title & Author	:	Ortaöğretim kurumlarında çalışan öğretmenlerin yöneticilerinin iletişim yeterliği algıları Ile örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişkinin Incelenmesi\ Atlamaz, SedatSoyer, Makbule Kalı
College	:	Marmara Universitesi (Turkey)
Date	:	2019
student score	:	2019
Degree	:	Master's
Page No	:	113
Abstract	:	Bu araştırmanın amacı ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin yöneticilerinin iletişim yeterliği algıları ile öğretmenlerin örgütsel bağlılıkları arasında ilişki olup olmadığı, varsa iletişim yeterliğinin örgütsel bağlılığın ne kadarını açıkladığını tespit etmektir. Ayrıca öğretmenlerin iletişim yeterliği ve örgütsel bağlılıklarını cinsiyet, branş ve mesleki kıdem değişkenine göre farklılığı araştırmak araştırmamızın alt amaçlarıdır. Araştırmanın evrenini 2018-2019 eğitim öğretim yılında Kocaeli ili Çayırova ilçesi ortaöğretim kurumlarında görev yapan tüm öğretmenler oluşturmaktadır. Kocaeli ili Çayırova ilçesinde toplam 11 adet resmi ortaöğretim kurumu ve bu kurumlarda görev yapan 423 öğretmen bulunmaktadır. Araştırmanın örneklemi olarak evrendeki tüm öğretmenlere ulaşılmak amaçlanmıştır. Araştırmada veri toplamak amacıyla Wiemann (1977) tarafından geliştirilmiş “İletişim Yeterliği Ölçeği” ile Meyer, Allen ve Smith (1993) tarafından geliştirilmiş “Örgütsel Bağlılık Ölçeği” kullanılmıştır. İletişim Yeterliği ölçeği 31 madde 3 alt boyuttan oluşurken (anlama-empati kurabilme, sosyal rahatlık, destekleme), Örgütsel Bağlılık ölçeği 18 madde 3 alt boyuttan (duygusal, devam, normatif bağlılık) oluşmuştur. Verilerin analizlerinde aritmetik ortalama ( X ̅ ), standart sapma (SS), t-testi ve varyans analizi (ANOVA), ilişkinin analizinde ise Pearson Korelasyon Analizi ve Çoklu Doğrusal Regresyon analizleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin yöneticilerinin iletişim yeterliği algıları “çoğu zaman yeterli” (X ̅=3,96) düzeyinde, örgütsel bağlılıkları “çoğunlukla katılıyorum” (X ̅=3,43) düzeyinde bulunmuştur. Ayrıca, öğretmenlerin yöneticilerinin iletişim yeterliği algılarında cinsiyet değişkenine göre sosyal rahatlık alt boyutunda anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Bunun dışında gerek yöneticilerin iletişim yeterliği algılarında gerekse öğretmenlerin örgütsel bağlılıklarında cinsiyet, branş ve mesleki kıdem değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık olmadığı bulunmuştur. Yapılan Pearson analizi sonucunda öğretmenlerin yöneticilerinin iletişim yeterliği algıları ile duygusal bağlılıkları arasında yüksek düzeyde pozitif yönde (r=0,734; p<,<1), devam bağlılıkları (r=0,614; p<,<1) ve normatif bağlılıkları (r=0,634; p<,<1) arasında orta düzeyde pozitif yönde, örgütsel bağlılıkları arasında ise yüksek düzeyde pozitif yönde anlamlı bir ilişki (r=0,759; p<,<1) bulunmuştur. Ayrıca iletişim yeterliğinin örgütsel bağlılığın %57 sini açıkladığı tespit edilmiştir.
Subject	:	Educational administration