Comparison of Problem Solving, Attention Skills and Executive Functions of Students with and without...

مرکز و کتابخانه مطالعات اسلامی به زبان های اروپایی

منو

" Comparison of Problem Solving, Attention Skills and Executive Functions of Students with and without Special Learning Disabilities "
Sınır, Gülce Ekşi Otrar, Mustafa

Document Type	:	Latin Dissertation
Language of Document	:	Turkish
Record Number	:	1108387
Doc. No	:	TLpq2465725679
Main Entry	:	Otrar, Mustafa
	:	Sınır, Gülce Ekşi
Title & Author	:	Comparison of Problem Solving, Attention Skills and Executive Functions of Students with and without Special Learning Disabilities\ Sınır, Gülce EkşiOtrar, Mustafa
College	:	Marmara Universitesi (Turkey)
Date	:	2020
student score	:	2020
Degree	:	M.Ed.
Page No	:	141
Abstract	:	Bu çalışmanın amacı özel öğrenme güçlüğü tanısı almış ve almamış öğrencilerin yönetici işlevleri, dikkat becerileri ve problem çözme becerilerinin karşılaştırılmasıdır. Çalışmada 9-13 yaş grubu özel öğrenme güçlüğü tanılı ve ÖÖG tanısı almamış öğrencilerin yönetici işlevleri, dikkat becerileri ve problem çözme becerileri cinsiyet, sınıf düzeyi, anne baba eğitim düzeyi gibi değişkenlere göre de incelenmiş olup, yönetici işlev, dikkat ve problem çözme becerileri arasındaki ilişkilere de bakılmıştır. Araştırmada ÖÖG tanısı almış ve almamış öğrenciler için iki farklı örnekleme seçim yöntemi kullanılmıştır. ÖÖG tanılı öğrenciler, kolay ulaşılabilir durum örneklemesi kullanılarak belirlenen Sancaktepe Rehberlik Araştırma Merkezi’nde ve devlet hastanelerinde tanılanmış 75 öğrenciden oluşmaktadır. ÖÖG tanısı almamış 125 öğrenci ise random oransız küme örnekleme yöntemiyle belirlenmiş okullar arasından, basit tesadüfi örnekleme yöntemiyle seçilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak öğrencilerin demografik bilgilerini edinmek için Aile Görüşme Formu, yönetici işlevlerini değerlendirmek için Wisconsin Kart Eşleme Testi, dikkat becerilerini ölçmek için Görsel İşitsel Sayı Dizileri B Formu, problem çözme becerilerini değerlendirmek için Çocuklar İçin Problem Çözme Enventeri kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS 23.00 programı kullanılmıştır Ölçme araçlarıyla elde edilen verilerin analizinde iki bağımsız grubu karşılaştırmak için Bağımsız Grup t Testi ve Mann Whitney-U; 3 ve daha fazla bağımsız grup sıra ortalamalarını karşılaştırmak için Kruskal Wallis-H testi, iki sürekli değişken arasındaki ilişkiyi belirlemek için de Pearson Çarpım Moment Korelasyon analizi kullanılmıştır. Çalışmanın bulgularında özel öğrenme güçlüğü tanısı almış ve almamış öğrencilerin yönetici işlev, dikkat becerileri ve problem çözme becerileri tanı değişkenine göre karşılaştırıldığında ÖÖG tanısı almamış grup lehine anlamlı bir farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Özel öğrenme güçlüğü tanısı almış öğrencilerin yönetici işlev, dikkat ve problem çözme becerilerinin cinsiyet gruplarına göre anlamlı bir farklılık göstermediği belirlenmiştir. Tanı almamış öğrencilerin de yönetici işlev, dikkat ve problem çözme becerilerinin cinsiyet gruplarına göre anlamlı bir farklılık göstermemiştir. Ancak ÖÖG tanısı almış ve almamış erkek öğrencilerin yönetici işlev, dikkat becerileri ve problem çözme becerileri ÖÖG tanısı almamış grup lehine anlamlı bir farklılık göstermektedir. ÖÖG tanısı almış ve almamış kız öğrencilerin de dikkat becerileri ve problem çözme becrileri tanı almamış grup lehine anlamlı bir farklılık gösterirken, yönetici işlevleri anlamlı bir farklılık göstermemiştir. Özel öğrenme güçlüğü tanılı öğrencilerin yönetici işlev, dikkat ve problem çözme becerileri sınıf düzeyine göre anlamlı bir farklılık göstermezken, anne baba eğitim düzeyine göre anlamlı bir farklılık göstermektedir. Özel öğrenme güçlüğü tanısı almamış öğrencilerin problem çözme becerileri sınıf düzeyine göre anlamlı bir farklılık gösterirken, yönetici işlev ve dikkat becerileri sınıf düzeyine göre anlamlı bir farklılık göstermemiştir. Ayrıca tanı almamış öğrencilerin yönetici işlev ve problem çözme becerileri anne baba eğitim düzeyine göre anlamlı bir farklılık göstermiş olup, dikkat becerileri anlamlı bir farklılık göstermemiştir. Bununla birlikte özel öğrenme güçlüğü tanılı öğrencilerin yönetici işlevleri ile problem çözme becerileri, yönetici işlevleri ile dikkat becerileri ve problem çözme becerileri ile dikkat becerileri arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki bulunmuştur. ÖÖg tanısı almamış öğrencilerin de yönetici işlevleri ile problem çözme becerileri ve problem çözme becerileri ile dikkat becerileri arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Öğrencilerin problem çözme becerileri arttıkça yönetici işlevleri ve dikkat becerileri de artmaktadır. Elde edilen bulgular diğer çalışmalar ve ilgili literatür ışığında tartışılarak çeşitli öneriler getirilmiştir.
Subject	:	Disability studies
	:	Educational psychology
	:	Special education