Argümantasyon tabanlı Bilim öğrenme yaklaşımının öğrencilerin Kavramsal anlamalarına, yaratıcı...

مرکز و کتابخانه مطالعات اسلامی به زبان های اروپایی

منو

" Argümantasyon tabanlı Bilim öğrenme yaklaşımının öğrencilerin Kavramsal anlamalarına, yaratıcı düşünmelerine Ve Epistemolojik inançlarına Etkisinin Incelenmesi "
Özcan, Esra Yıldırım, Mehtap

Document Type	:	Latin Dissertation
Language of Document	:	Turkish
Record Number	:	1109403
Doc. No	:	TLpq2472120809
Main Entry	:	Özcan, Esra
	:	Yıldırım, Mehtap
Title & Author	:	Argümantasyon tabanlı Bilim öğrenme yaklaşımının öğrencilerin Kavramsal anlamalarına, yaratıcı düşünmelerine Ve Epistemolojik inançlarına Etkisinin Incelenmesi\ Özcan, EsraYıldırım, Mehtap
College	:	Marmara Universitesi (Turkey)
Date	:	2019
student score	:	2019
Degree	:	Master's
Page No	:	175
Abstract	:	Bu araştırmada; Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının öğrencilerin kavramsal anlamalarına, yaratıcı düşünmelerine ve epistemolojik inançlarına etkisi incelenmiştir. Araştırmada yarı deneysel araştırma modellerinden ön test – son test kontrol gruplu model kullanılmıştır. Tarama modeline uygun olarak düzenlenen araştırmada aşağıdaki sorulara cevap aranmıştır: 1. Basınç konusunun öğretiminde, Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının uygulandığı “Deney Grubu” ve güncel öğretim programının uygulandığı “Kontrol Grubu” öğrencilerinin kavramsal anlamaları arasında anlamlı bir fark var mıdır? 2. Basınç konusunun öğretiminde, Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının uygulandığı “Deney Grubu” ve güncel öğretim programının uygulandığı “Kontrol Grubu” öğrencilerinin yaratıcı düşünme becerileri arasında anlamlı bir fark var mıdır? 3. Basınç konusunun öğretiminde, Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının uygulandığı “Deney Grubu” ve güncel öğretim programının uygulandığı “Kontrol Grubu” öğrencilerinin Bilimsel epistemolojik inançları arasında anlamlı bir fark var mıdır? 4. Basınç konusunun öğretiminde, Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının uygulandığı “Deney Grubu” öğrencilerinin argümantasyon odaklı etkinlikler sürecinde oluşturdukları argümantasyon seviyeleri hangi düzeydedir? Araştırmanın örneklemini, İstanbul’un Kağıthane ilçesine bağlı bir ortaokulda öğrenim görmekte olan 13’ü deney, 13’ü kontrol grubunda olmak üzere toplam 26 öğrenci oluşturmaktadır. Kontrol grubunda dersler programın önerdiği yapılandırmacı yaklaşım yöntem ve teknikleriyle işlenirken, deney grubuna Argümantasyon Tabanlı Bilim Öğrenme yaklaşımı kapsamında etkinlik kağıtları ile işlenmiştir. Dersler, 3 hafta süresince araştırmacı tarafından yürütülmüştür. Araştırmada kullanılan ölçekler, “Basınç Kavramsal Ölçme Aracı”, “Yaratıcı Düşünme Becerisi Ölçeği” ve “Bilimsel Epistemolojik İnançlar Ölçeği” dir. Bu ölçeklerin yanı sıra, dneey grubu öğrencilerinin argümantasyon seviyelerini belirlenmek adına etkinlik kağıtları kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerle ilgili yapılan analizlerde, uygulama öncesinde denklik sağlamak amacıyla, deney ve kontrol grubu öğrencilerine basınç kavramsal ölçme aracı, yaratıcı düşünme becerisi testi ve bilimsel epistemolojik inanç ölçeği ön test olarak uygulanmıştır. Uygulama sonunda her iki gruba da basınç kavramsal ölçme aracı, yaratıcı düşünme becerisi testi ve bilimsel epistemolojik inanç ölçeği son test olarak uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS-23 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgular şunlardır: argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımı ile ders işlenen deney grubu ve yapılandırmacı yaklaşım ile ders işlenen kontrol grubu öğrencileri arasında kavramsal anlama olarak deney grubu lehine anlamlı bir farklılık varken, yaratıcı düşünme becerisi ve bilimsel epistemolojik inanç yönünden anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Aynı zamanda her üç testte de deney grubunun kontrol grubuna göre son test ortalama puanlar incelendiğinde deney grubu lehine artış gözlenmektedir.
Subject	:	Science education