Investigation of the Relationship between Administrative Behaviors of School Administrators and Comp...

مرکز و کتابخانه مطالعات اسلامی به زبان های اروپایی

منو

" Investigation of the Relationship between Administrative Behaviors of School Administrators and Competencies of Teachers "
Uysal, Zeki Alpaydın, Yusuf

Document Type	:	Latin Dissertation
Language of Document	:	Turkish
Record Number	:	1111021
Doc. No	:	TLpq2494909392
Main Entry	:	Alpaydın, Yusuf
	:	Uysal, Zeki
Title & Author	:	Investigation of the Relationship between Administrative Behaviors of School Administrators and Competencies of Teachers\ Uysal, ZekiAlpaydın, Yusuf
College	:	Marmara Universitesi (Turkey)
Date	:	2019
student score	:	2019
Degree	:	Master's
Page No	:	225
Abstract	:	Bu araştırma, Okul Yöneticilerinin Öğretmenler Tarafından Algılanan Yönetsel Davranışları ile Öğretmenlerin Yetkinlikleri arasındaki ilişkiyi ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Araştırma, ilişkisel tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın evrenini 2017-2018 öğretim yılında İstanbul İli Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı devlet ve özel okullarda görev yapmakta olan 149 bin 294 öğretmenler oluşturmuştur. Evrenin tamamına ulaşmak mümkün olmadığından dolayı kolayda örnekleme metodu ile örneklem alınmıştır. Online olarak dağıtılan anket formlarından 623 öğretmenin geri dönüşü ile çalışma yapılmıştır. Araştırma kapsamında üç bölümden oluşan veri toplama aracı kullanılmıştır. Birinci bölümde kişisel bilgilere yönelik bilgi formu, ikinci bölümde Özdemir tarafından geliştirilen 51 madde ve 6 boyuttan oluşan “Okul Yöneticilerinin Yönetsel Davranış Ölçeği (OYYDÖ)” ve üçüncü bölümde Gibson ve Dembo tarafından geliştirilen ve Özkahraman tarafından Türkçe'ye uyarlanan 23 madde ve 4 boyuttan oluşan “Öğretmen Yetkinlik Ölçeği (ÖYÖ)” kullanılmıştır. Ölçeklerin geçerlik ve güvenirlik çalışmalarında sonuçlar kabul edilebilir düzeylerde çıkmıştır. Her iki ölçeğe ilişkin algılar ortalama ve standart sapma biçiminde sunulmuş ve çeşitli değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmama durumu t-testi ve tek yönlü ANOVA ile çözümlenmiştir. Ayrıca, okul yöneticilerinin öğretmenler tarafından algılanan yönetsel davranışları ile öğretmenlerin yetkinlikleri arasındaki birlikte değişimin incelenmesinde Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırma için oluşturulan online anket formları örneklemdeki öğretmenlere ulaşmak için okul yöneticilerine veya öğretmenlerin kendilerine ulaştırılmıştır. Google form üzerinden doldurulmuş anket formları online ortamda teslim alınmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular üç alt bölümde toplanabilir: Okul yöneticilerinin öğretmenler tarafından algılanan yönetsel davranışları ölçeğinden elde edilen bulgular: (1) Öğretmenler okul yöneticilerinin yönetsel davranışlarını yüksek olarak değerlendirmişlerdir (ortalaması 3,59). (2) Okul yöneticilerinin yönetsel davranışları ölçeğinin alt boyutlarından düzenli ve güvenli bir çevre oluşturma (4,14), öğretimi destekleme (4,01), akademik gelişimi izleme (3,84), okulu tanıma ve amaca odaklanma (3,92) ve sınıf içi uygulamalara dahil olma (3,57) yüksek çıkarken, akademik çalışmalara değer verme alt boyutu (2,03) düşük olarak bulunmuştur. Öğretmen Yetkinlik Ölçeğinden elde edilen bulgular: (1) Öğretmenler, Öğretmen Yetkinlik Ölçeğine göre yetkinliklerini yüksek olarak değerlendirmişlerdir (ortalaması 3.93). (2) Öğretmen yetkinlik ölçeğinin alt boyutlarından öğrenciyi tanıma (4,40) ve öğretim stratejileri (4,36) çok yüksek, öğretmen öz yetkinliği (4,05) yüksek, çevresel etmenler (2,88) ise orta olarak tespit edilmiştir. Okul yöneticilerinin öğretmenler tarafından algılanan yönetsel davranışları ile öğretmen yetkinlik ölçeği arasındaki korelasyonla ilgili elde edilen bulgular: (1) Okul yöneticilerinin yönetsel davranışları ölçeğinden (OYYDÖ) alınan puanlarla öğretmen yetkinlik ölçeğinden (ÖYÖ) alınan puanlar arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki saptanmıştır. (2) Öğretmen yetkinlik ölçeğinden (ÖYÖ) alınan puanlarla okul yöneticilerinin yönetsel davranışları ölçeği (OYYDÖ) alt boyutlarından akademik çalışmalara değer verme ve sınıf içi uygulamalara dahil olma alt boyutları arasında zayıf düzeyde pozitif bir ilişkiye rastlanmışken diğer alt boyutları arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. (3) Okul yöneticilerinin yönetsel davranışları ölçeğinden (OYYDÖ) alınan puanlarla öğretmen yetkinlik ölçeği (ÖYÖ) alt boyutlarından öğretim stratejileri ve öğretmen öz yetkinliği arasında zayıf düzeyde pozitif bir ilişki bulunurken, çevresel etkenler alt boyutu arasında zayıf düzeyde negatif bir ilişki tespit edilmiştir. (4) ÖYÖ öğretim stratejileri alt boyutu ile OYYDÖ okulu tanıma ve amaca odaklanma, düzenli ve güvenli bir çevre oluşturma, öğretimi destekleme, sınıf içi uygulamalara dahil olma ve akademik gelişimi izleme alt boyutları arasında zayıf düzeyde pozitif bir ilişkiye rastlanmışken OYYDÖ akademik çalışmalara değer verme boyutunda anlamlı bir ilişki görülmemiştir.
Subject	:	Educational administration