| Document Type
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BL
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| Record Number
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718964
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| Doc. No
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b538655
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| Main Entry
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Lena Wessel.
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| Title & Author
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Fach- und sprachintegrierte Förderung durch Darstellungsvernetzung und Scaffolding : : ein Entwicklungsforschungsprojekt zum Anteilbegriff\ Lena Wessel.
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| Publication Statement
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Wiesbaden: Springer Spektrum, [2015]
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| Series Statement
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Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des mathematikunterrichts, Bd. 19.
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| Page. NO
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: illustrations
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| ISBN
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3658070633
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: 9783658070632
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| Notes
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Dissertation Technische Universität Dortmund, 2014--Title page verso.
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| Contents
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Geleitwort; Danksagung; Inhaltsverzeichnis; Einleitung; I Grundlagen; 1 Empirische und theoretische Ausgangspunkte; 1.1 Sprachkompetenz als Bedingung für Erfolg im deutschen Mathematikunterricht; 1.2 Zur Rolle der Sprache in einem verstehensorientierten Mathematikunterricht; 1.2.1 Grundprinzipien eines verstehensorientierten Mathematikunterrichts; 1.2.2 Funktionen und Rollen von Sprache beim Mathematiklernen; 1.2.3 Bildungssprache im Gefüge Alltags-, Bildungs- und Fachsprache; 1.3 Zusammenfassung und Konsequenzen; 2 Ausgewählte Ansätze zur Sprachförderung im Fach; 2.1 Überblick. 2.1.1 Ganzheitliche Ansätze zur Sprachförderung im Fach2.1.2 Fokussierte Ansätze zur Sprachförderung im Fach; 2.2 Hintergründe für die Sprachförderung aus Zweitspracherwerbsforschung und Sprachdidaktik; 2.2.1 Zweitspracherwerbshypothese Pushed Output; 2.2.2 Scaffolding; 2.2.3 Formulierung von Design-Prinzipien und offenen Fragen; 2.3 Darstellungsvernetzung als didaktisches Prinzip zur Gestaltung des fach- und sprachintegrierten Ansatzes; 2.3.1 Darstellungsvernetzung aus lernpsychologischer und mathematikdidaktischer Perspektive; 2.3.2 Verfeinerung des Modells in sprachlicher Hinsicht. 2.3.3 Modell der fach- und sprachintegrierten Förderung durch Darstellungsvernetzung2.3.4 Formulierung von Design-Prinzipien und offenen Fragen; 2.4 Zusammenfassung der Design-Prinzipien und offenen Fragen; 2.5 Übergreifende Fragestellungen und Vorschau auf das Untersuchungsdesign; II Entwicklungsteil der Arbeit; 3 Methodologie und Design des Gesamtprojekts; 3.1 Forschungsprogramm der Fachdidaktischen Entwicklungsforschung; 3.2 Überblick zum Design des Promotionsprojekts; 3.2.1 Einbettung in das übergreifende Entwicklungsforschungsprojekt; 3.2.2 Zeitlicher Ablauf und fokussierte Phasen. 3.2.3 Mixed-Methods Design für den empirischen Teil des Projekts4 Konkretisierung der fach- und sprachintegrierten Prinzipien am Beispiel "Anteile verstehen und vergleichen"; 4.1 Forschungsstand zum konzeptuellen Verständnis von Brüchen; 4.1.1 Mangelndes inhaltliches Verständnis von Anteilen und Brüchen; 4.1.2 Zusammenhänge zwischen Vorstellungen und Sprache als mögliche Hürden für konzeptuelles Verständnis; 4.2 Inhalte der Förderung; 4.2.1 Überblick zu Inhalten sowie fachlichen und sprachlichen Lernzielen; 4.2.2 Begründung der ausgewählten Vorstellungen und Darstellungen. 4.3 Umsetzung der fach- und sprachintegrierten Prinzipien4.3.1 Design-Prinzipien auf Planungsebene; 4.3.2 Prinzipien auf Interaktionsebene; 4.3.3 Aufbau einer typischen Förderstunde; 4.4 Vernetzung der Prinzipien bei der Aufgabenkonstruktion; 4.4.1 Überblick über Aufbau und Ziele des Lehr-Lernarrangements; 4.4.2 Vernetzung der Design-Prinzipien auf Planungsebene; III Empirisch quantitativer Teil der Arbeit; 5 Forschungsfragen, Methodologie und Design der quantitativen Studie; 5.1 Forschungsfragen und Durchführung der quantitativen Studie; 5.2 Design und Instrumente der quantitativen Studie.
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| Abstract
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Lena Wessel erarbeitet Prinzipien zur Gestaltung fach- und sprachintegrierter Fordermaterialien sowie sprachsensibler Interaktionsprozesse. Die Analyse der entwickelten Fordermaterialien bildet den Kern ihrer qualitativen Fallanalysen und belegt, dass sich ausgewahlte mathematikdidaktische Ansatze gut mit sprachdidaktischen Ansatzen verbinden lassen. Daruber hinaus zeigt die Autorin mittels qualitativer Tiefenanalysen Potentiale zur integrierten Forderung fachlicher Vorstellungen und themenspezifischer sprachlicher Mittel auf. Fur das Themengebiet?Anteile und Bruche" wird deutlich, dass mit r.
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| Subject
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Education -- Methodology.
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| Subject
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Mathematics -- Study and teaching.
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| Subject
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Project method in teaching.
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| LC Classification
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LB1027.L463 2015
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| Added Entry
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Lena Wessel
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