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" Lernen mit multiplen repräsentationen aus experimenten : "
Rosa Hettmannsperger ; mit einem geleitwort von Prof. Dr. Wolfgang Schnotz und Prof. Dr. Andreas Müller.
| Document Type
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BL
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| Record Number
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718972
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| Doc. No
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b538663
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| Main Entry
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Rosa Hettmannsperger ; mit einem geleitwort von Prof. Dr. Wolfgang Schnotz und Prof. Dr. Andreas Müller.
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| Title & Author
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Lernen mit multiplen repräsentationen aus experimenten : : ein beitrag zum verstehen physikalischer konzepte\ Rosa Hettmannsperger ; mit einem geleitwort von Prof. Dr. Wolfgang Schnotz und Prof. Dr. Andreas Müller.
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| Publication Statement
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Wiesbaden, Germany: Springer VS, 2015. ©2015
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| Page. NO
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(356 pages)
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| ISBN
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3658074361
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: 9783658074364
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| Notes
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Research--Cover.
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| Contents
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Geleitwort; Danksagung; Abstract; Zusammenfassung; Inhaltsverzeichnis; Einleitung und Problemaufriss; Zielsetzung und Vorgehen; 1 Empirische und theoretische Grundlagen; 1.1 Die Rolle von Repräsentationen in kognitiven Lernprozessen; 1.1.1 Repräsentationen, Repräsentationsformen und Repräsentationskompetenz; 1.1.2 Gedächtnispsychologische Grundlagen; 1. 1.3 Modelle der kognitiven Verarbeitung von Texten, Bildern und Sprache; 1.1.4 Lernen mit multiplen Repräsentationen; 1.2 Di e Rolle von Konzeptwechseln in Lehr-Lernprozessen; 1.2.1 Vorwissen, Schülervorstellungen und Konzeptwechsel. 1.2.2 Kognitionspsychologische Theorien zum Konzeptwechsel1.3 Interaktionen:Lernen aus Experimenten unter der Perspektive des Umgangsmit multiplen Repräsentationen zur Förderung des konzeptuellenVerständnisses; 1.3.1 Empirische Befunde: Multiple Repräsentationen und Konzeptwechsel; 1.3.2 Fazit und weiterer Forschungsbedarf; 1.3.3 Kognitive Aktivierung; 1.3.4 Lernen aus Experimenten; 1.4 Integrierte Betrachtung:Physiklernen mit multiplen Repräsentationen aus Experimentenzur Förderung des konzeptuellen Verständnisses; 2 Empirische Untersuchungen. 2.1 Theoretische Vorüberlegungen zum Lerngegenstand2.1.1 Gründe für die Wahl des Lerngegenstands; 2.1.2 Schülervorstellungen im Kontext der Bildentstehung bei der Sammellinse; 2.2 Pilotstudie; 2.2.1 Zielsetzung der Pilotstudie; 2.2.2 Fragestellung und Hypothesen; 2.2.3 Stichprobe und Design; 2.2.4 Durchführung und Unterrichtsmaterial; 2.2.5 Variablen und Erhebungsinstrumente; 2.2.6 Auswertung und Ergebnisse; 2.2.7 Diskussion der Pilotstudie und Konsequenzen für die Hauptstudie; 2.3 Hauptstudie; 2.3.1 Forschungsfragen und Hypothesen; 2.3.2 Stichprobe und Design. 2.3.3 Operationalisierung des Treatments2.3.4 Variablen und Erhebungsinstrumente; 2.3.5 Ergebnisse zur Messung der abhängigen Variablen; 2.3.6 Ergebnisse zu den Kovariaten; 2.3.7 Einflussfaktoren bei der Anwendung des Lehrmaterials; 2.3.8 Einblick in die Lernprozesse beim Umgang mit Repräsentationen; 2.3.9 Ergebnisse zu den untersuchten Hypothesen; 3 Gesamtdiskussion; 3.1 Integration der Befunde und Kritik am Vorgehen; 3.2 Ausblick; 3.3 Handlungsempfehlungen für die Gestaltung von Lernumgebungen; Abkürzungen; Tabellenverzeichnis; Abbildungsverzeichnis; Literaturverzeichnis.
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| Abstract
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Rosa Hettmannsperger untersucht die Wechselbeziehung zwischen dem Erwerb physikalischer Grundkonzepte in der Mittelstufenphysik und dem Lernen mit verschiedenen fachbezogenen Darstellungsformen (multiplen Repräsentationen). In der Lerneinheit befassten sich die Schüler unter anderem mit einem Schülerexperiment zur Bildentstehung bei der Sammellinse. Die Ergebnisse der Studie weisen darauf hin, dass Aufgaben, die Schüler aktivieren, sich mit multiplen Repräsentationen auseinanderzusetzen, das Verständnis physikalischer Grundkonzepte in der Strahlenoptik bei Schülern mit unterschiedlichen Lernv.
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| Subject
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Physics -- Study and teaching.
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| Subject
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Physics.
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| Subject
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SCIENCE -- Energy.
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| LC Classification
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QC23.2R673 9999
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| Added Entry
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Andreas Müller
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Rosa Hettmannsperger
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Wolfgang Schnotz
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