| Document Type
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BL
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| Record Number
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871383
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| Main Entry
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Bloße, Stephan, 1976-
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| Title & Author
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Bildungspolitische Steuerungsimpulse im Ganztagsschulausbau : interne Evaluation als Instrument evidenzbasierter Selbststeuerung\ Stephan Bloße
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| Publication Statement
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Wiesbaden: Springer VS, [2019]
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| Series Statement
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Educational Governance; Band 44
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| Page. NO
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VIII, 545 Seiten; 21 cm x 14.8 cm, 710 g
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| ISBN
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3658237201
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: 9783658237202
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| Notes
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Literaturverzeichnis: Seite 501-529
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| Abstract
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Die nachgezeichneten Passungsverhältnisse und Mechanismen verweisen dabei auf Möglichkeiten und Grenzen bildungspolitischer Steuerung sowie die besondere Bedeutung des Schulaufsichtshandelns.e in den Mittelpunkt. Die nachgezeichneten Passungsverhältnisse und Mechanismen verweisen dabei auf Möglichkeiten und Grenzen bildungspolitischer Steuerung sowie die besondere Bedeutung des Schulaufsichtshandelns.e in den Mittelpunkt. Die nachgezeichneten Passungsverhältnisse und Mechanismen verweisen dabei auf Möglichkeiten und Grenzen bildungspolitischer Steuerung sowie die besondere Bedeutung des Schulaufsichtshandelns.
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Die nachgezeichneten Passungsverhältnisse und Mechanismen verweisen dabei auf Möglichkeiten und Grenzen bildungspolitischer Steuerung sowie die besondere Bedeutung des Schulaufsichtshandelns.e in den Mittelpunkt. Die nachgezeichneten Passungsverhältnisse und Mechanismen verweisen dabei auf Möglichkeiten und Grenzen bildungspolitischer Steuerung sowie die besondere Bedeutung des Schulaufsichtshandelns.e in den Mittelpunkt. Die nachgezeichneten Passungsverhältnisse und Mechanismen verweisen dabei auf Möglichkeiten und Grenzen bildungspolitischer Steuerung sowie die besondere Bedeutung des Schulaufsichtshandelns.e in den Mittelpunkt. Die nachgezeichneten Passungsverhältnisse und Mechanismen verweisen dabei auf Möglichkeiten und Grenzen bildungspolitischer Steuerung sowie die besondere Bedeutung des Schulaufsichtshandelns.e in den Mittelpunkt.-
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Stephan Bloße untersucht, wie Implementationspfade bildungspolitischer Steuerungsinstrumenteüber mehrere Ebenen des Bildungssystems verlaufen und welche Resonanzen sie erzeugen. Die Umsetzung und Verankerung schulinterner Evaluationen rekurriert auf historisch gewachsene Schulentwicklungs- und Steuerungsdebatten. Auf Basis der wissenschaftlichen Begleitung des Ausbaus von Ganztagsangeboten in Sachsen entwirft der Autor eine hermeneutisch-rekonstruktive Mehrebenenanalyse und führt diese durch. Die gewonnenen Befunde rücken die Bedeutung ebenenspezifischer Rekontextualisierungsprozesse in den Mittelpunkt. Die nachgezeichneten Passungsverhältnisse und Mechanismen verweisen dabei auf Möglichkeiten und Grenzen bildungspolitischer Steuerung sowie die besondere Bedeutung des Schulaufsichtshandelns.e in den Mittelpunkt.-
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| Subject
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Ganztagsschule
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| Subject
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Schulentwicklung
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| Subject
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:
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Evaluation
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| Subject
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Bildungspolitik
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| Subject
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Governance
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| Subject
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Schulpolitik
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| Subject
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|
Bildungspolitik
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| Subject
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Bewertung
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| Subject
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Einführung
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| Subject
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|
Governance-Ansatz
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| Subject
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:
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Mehrebenen-System
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| Subject
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Sachsen
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| Dewey Classification
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370
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| NLM classification
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|
370sdnb
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DK 1040rvk
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DO 1100rvk
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