| Document Type
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BL
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| Record Number
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881657
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| Main Entry
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Pott, Annika.
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| Title & Author
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Diagnostische Deutungen Im Lernbereich Mathematik : : Diagnostische Kompetenzen Von Lehramtsstudierenden Für Sonderpädagogische Förderung und Den Primarbereich.
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| Publication Statement
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Wiesbaden :: Spektrum Akademischer Verlag,, 2018.
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| Series Statement
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Dortmunder Beiträge Zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts Ser. ;; v. 39
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| Page. NO
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1 online resource (520 pages)
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| ISBN
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3658248718
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: 9783658248710
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365824870X
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9783658248703
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| Contents
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Intro; Geleitwort; Danksagung; Inhaltsverzeichnis; Abbildungsverzeichnis; Tabellenverzeichnis; Transkriptionsregeln; Einleitung; 1 Diagnostische Kompetenzen in pädagogischen Situationen; 1.1 Diagnostik als Fachbegriff; 1.2 Der Begriff der diagnostischen Kompetenzen; 1.2.1 Ansätze in der Pädagogischen Psychologie; 1.2.2 Ansätze in der Sonderpädagogik; 1.2.3 Ansätze in der Mathematikdidaktik; 1.3 Der Begriff der Diagnostischen Deutungen; 2 Forschungsfragen und Design der qualitativen Studie; 2.1 Konkretisierung der Forschungsfragen; 2.2 Konzeption des Designs; 2.2.1 Methodologischer Rahmen
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2.2.2 Überblick über die Durchführung2.2.3 Konzeption des Seminars; 2.2.4 Konzeption der Interviews; 3 Analyseinstrumente der Studie; 3.1 Expertenanalysen für Diagnostische Deutungen; 3.1.1 Standardisierte Verfahren; 3.1.2 Informelle Verfahren; 3.2 Entwickeltes Kategoriesystem; 3.2.1 Allgemeine Kategorien; 3.2.2 Fokussierung der Diagnosesituation; 3.2.3 Theoretische Fokusse; 3.2.4 Verständnis von Diagnose; 3.2.5 Weiterführungen; 4 Auswertung der Ergebnisse; 4.1 Diagnostische Deutungen; 4.1.1 Fokussierungen der Diagnosesituation; 4.1.2 Förder-diagnostische Weiterführungen
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4.1.3 Verständnis von Diagnose4.1.4 Sonderpädagogischer Fokus; 4.1.5 Mathematikdidaktischer Fokus; 4.1.6 Zusammenfassung; 4.2 Charakterisierung von Studierenden; 4.2.1 Eva; 4.2.2 Johann; 4.2.3 Julia; 4.2.4 Lena; 4.2.5 Lukas; 4.2.6 Sonja; 4.2.7 Zusammenfassung; 5 Zusammenfassung und Ausblick; 5.1 Zusammenfassung zentraler Ergebnisse; 5.1.1 Fokussierungen der Diagnosesituation und deren Entwicklung; 5.1.2 Förder-diagnostische Weiterführungen und deren Entwicklung; 5.1.3 Verständnis von Diagnose und dessen Entwicklung; 5.1.4 Sonderpädagogischer Fokus und seine Entwicklung
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5.1.5 Mathematikdidaktischer Fokus und seine Entwicklung5.1.6 Unterschiede und Gemeinsamkeiten Diagnostischer Deutungen mit Bezug zum Lehramt der Studierenden; 5.1.7 Übergreifende Ergebnisse; 5.1.8 Schlussfolgerungen und Grenzen der Studie; 5.2 Ausblick; 5.2.1 Konsequenzen für die Praxis der Lehrerausbildung; 5.2.2 Konsequenzen für die weitere Erforschung Diagnostischer Deutungen; 5.2.3 Schlussbemerkung; Literatur
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| LC Classification
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LC8-6691
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