| Document Type
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BL
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| Record Number
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881768
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| Main Entry
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Tischler, Lars
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| Title & Author
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Diskrepanzkriterien in der Diagnostik von Legasthenie und Dyskalkulie : : Eine kritische Auseinandersetzung zur Orientierung in der diagnostischen Praxis /\ Lars Tischler.
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| Publication Statement
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Wiesbaden :: Springer,, [2019]
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, ©2019
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| Series Statement
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Essentials
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| Page. NO
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1 online resource
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| ISBN
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3658251581
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: 9783658251581
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3658251573
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9783658251574
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| Bibliographies/Indexes
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Includes bibliographical references.
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| Contents
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Intro; Was Sie in diesem essential finden können; Inhaltsverzeichnis; 1 Diagnostik -- unterscheiden und entscheiden; 2 Teilhabe -- Bedeutung von Lesen, Schreiben und Rechnen als Kulturtechniken; 2.1 Was heißt Umschriebene Entwicklungsstörung schulischer Fertigkeiten?; 2.2 Wissenschaftliche Konzeptualisierung der UESF als erwartungswidrige Minderleistung -- Intelligenz, Bezugsgruppe und Doppeltes Diskrepanzkriterium; 3 Klassifikation, Leitlinie, Kriterium -- es ist nicht dasselbe; 3.1 klinische Beschreibungen, diagnostische Leitlinien und diagnostische Forschungskriterien nach ICD-10
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3.2 Multiaxiales Klassifikationsschema3.3 AWMF-Leitlinien; 4 Die rechnerische Bestimmung von Leistungsdifferenzen; 4.1 Mittelwert und Standardabweichung; 4.2 Berechnung von Diskrepanzen anhand z-transformierter Standardwerte; 4.3 Doppeltes Diskrepanzkriterium gemäß Multiaxialem Klassifikationsschema; 4.4 Doppeltes Diskrepanzkriterium gemäß Forschungskriterien nach ICD-10-GM; 4.5 Doppeltes Diskrepanzkriterium gemäß DGKJP 2015; 4.6 Bezugsgruppendiskrepanzkriterium bei Rechenstörung gemäß DGKJP, 2018; 4.7 Regressionsmethode gemäß AWMF 2007; 5 Regressionsmethode und IQ-Diskrepanz
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5.1 Die Regressionsmethode in den diagnostischen Leitlinien nach ICD-10-GM5.2 Die Regressionsmethode widerspricht der ursprünglichen Konzeptualisierung von umschriebenen Entwicklungsstörungen schulischer Fertigkeiten -- gut!; 6 Aussagekraft diagnostischer Kriterien und Interpretation von Testwerten; 6.1 Testtheoretische Testwertinterpretation; 6.1.1 Reliabilität; 6.1.2 Berechnung der Reliabilität; 6.1.3 Reliabilität, Messfehler und Konfidenzintervall; 6.1.4 Reliabilität von (IQ- )Diskrepanzen; 7 CHC-theoretische Modifikation des Underachievement
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7.1 CHC-theoretisch fundierte Intelligenzdiagnostik und IQ-Diskrepanzbestimmung7.2 Ab welchem Unterschied unterscheiden sich Messergebnisse?; 7.3 XBA -- Cross-Battery-Assessment; Was Sie aus diesem essential mitnehmen können; Literatur
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| Subject
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Acalculia in children.
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| Subject
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Child psychology.
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| Subject
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Dyslexic children.
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| Subject
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|
Acalculia in children.
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| Subject
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|
Child psychology.
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| Subject
|
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|
Dyslexic children.
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| Subject
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|
MEDICAL-- Gynecology Obstetrics.
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| Dewey Classification
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618.928553
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| LC Classification
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RJ496.A5
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