| Document Type
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BL
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| Record Number
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881872
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| Main Entry
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Vogel, Dagmar.
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| Title & Author
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Habitusreflexive Beratung Im Kontext Von Schule : : Ein Weg Zu Mehr Bildungsgerechtigkeit.
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| Publication Statement
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Wiesbaden :: Vieweg,, 2019.
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| Page. NO
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1 online resource (374 pages)
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| ISBN
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3658254351
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: 9783658254353
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3658254343
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9783658254346
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| Contents
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Intro; Danksagung; Inhalt; Abbildungsverzeichnis; Einleitung; 1 Die Bildungssoziologie Pierre Bourdieus; 1.1 Einleitung; 1.2 Ungleiche Zugangschancen zur Bildung; 1.2.1 Objektive Bildungschancen; 1.2.2 Subjektive Bildungschancen; 1.2.3 Entscheidung für Studienfach und Bildungseinrichtung; 1.2.4 Studiendauer und Studienfinanzierung; 1.2.5 Familiale Bildung; 1.2.6 Anlage-Sinn als Form der Distinktion; 1.2.7 Schulische Beurteilungen; 1.2.8 Kulturelles und soziales Kapital versus Humankapital; 1.3 Reproduktion und Reproduktionsstrategien; 1.4 Schulische Beurteilungen als soziale Auslese
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1.5 Eliminierung und Selbsteliminierung1.6 Bildungstitel und soziale Position; 1.7 Rationale-demokratische Pädagogik; 1.8 Die Rekrutierung und Funktion der Lehrer; 1.9 Fazit; 2 Aktuelle Konzepte vom Lernen; 2.1 Einleitung; 2.2 Lernen als Praxis sozialer Subjekte und systemtheoretische/(radikal)konstruktivistische Konzepte; 2.3 Lebenslanges Lernen aus gouvernementalitätstheoretischer Sicht; 2.3.1 Die Implementierung "Lebenslangen Lernens" in Deutschland; 2.3.2 Der gouvernementalitätstheoretische Ansatz Michel Foucaults und "Lebenslanges Lernen"; 2.4 Lernen aus neurowissenschaftlicher Sicht
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2.5 Fazit3 Habitusgenese -- ein bindungs- und rollentheoretisch fundierter Verstehenszugang; 3.1 Einleitung; 3.2 Bindungstheoretisch fundierter Verstehenszugang; 3.2.1 Reifungsprozesse und fördernde Umwelt -- Donald Woods Winnicott; 3.2.2 Lernen durch Erfahrung -- Wilfred Bion; 3.2.3 Affektregulierung, Mentalisierung und die Entwicklung des Selbst -- Peter Fonagy; 3.2.4 Der Kampf um Anerkennung -- Axel Honneth; 3.3 Rollentheoretisch fundierter Verstehenszugang; 3.3.1 Rollengebundene und institutionalisierte Abwehr -- Stavros Mentzos; 3.3.2 Das Ich und die Anpassungsmechanismen -- Paul Parin
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3.4 Bedeutung der bindungs- und rollentheoretischen Ansätze für die Habitusgenese4 Systematik pädagogischen Handelns unter Berücksichtigung bindungs- und rollentheoretischer Ansätze; 4.1 Einleitung; 4.2 Die Bedeutung bindungstheoretischer Ansätze für das pädagogische Handeln im Kontext von Schule; 4.2.1 Winnicott: Halten -- Schaffen eines potenziellen Raumes -- Spiegeln -Verlässlichkeit garantieren; 4.2.2 Bion: einfühlen und sich berühren lassen -- Transformation negativer Affekte -- alternatives Fühlen und Denken ermöglichen
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4.2.3 Fonagy: Mentalisieren als interaktiver Prozess -- Lernen durch Bindungssicherheit -- mentalisierende Klassengemeinschaft4.2.4 Honneth: professionelle Form emotionaler Anerkennung -- gleiches Recht auf Bildung als Menschenrecht -- institutionelle Anerkennung durch Nichtgleichbehandlung von Schülern; 4.3 Die Bedeutung rollentheoretischer Ansätze für das pädagogische Handeln im Kontext von Schule; 4.3.1 Mentzos: "Entpersönlichung" des Lehrers und ritualisierter Unterricht zur Herstellung institutionskonformen Verhaltens
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4.3.2 Parin: Umsetzung der Sozialisations- und Allokationsfunktion von Schule mittels Sanktions- und Selektionsmechanismen -- Reüssieren durch Beherrschen des "heimlichen Lehrplans"
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| LC Classification
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LB1024.2-1050.75LB17
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