| Document Type
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BL
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| Record Number
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881975
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| Main Entry
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Buchna, Jennifer.
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| Title & Author
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Organisationale Deutungsmuster Im Kontext Schule, Migration und Rassismus : : Eine Fallstudie Im Qualitativen Längsschnitt.
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| Publication Statement
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Wiesbaden :: Vieweg,, 2019.
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| Page. NO
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1 online resource (385 pages)
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| ISBN
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365825744X
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: 9783658257446
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3658257431
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9783658257439
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| Notes
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6.5 Diskussion, Zwischenbilanz und Ausblick: Relevanz organisationstheoretischer Untersuchungen von Deutungsweisen in schulischen Organisationen im Kontext Migration
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| Contents
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Intro; Danksagung; Inhaltsverzeichnis; 1 Einleitung; I Migration und Alltag; 2 Rassismus; 2.1 Rassismus = Rassismus? Theoretische Gegenüberstellung: Miles -- Hund -- Terkessidis; 2.1.1 Robert Miles; 2.1.2 Wulf D. Hund; 2.1.3 Mark Terkessidis; 2.2 Ethnisierung; 2.3 Reflexive Diskussion: Rassismus als alltägliches Phänomen; 2.3.1 Kultur, Ethnie und Rasse; 2.3.2 Herkunft und Religion; 2.3.3 Totalisierung, Reduktion und Tabuisierung; 2.3.4 Das Verhältnis von Institutionen und Diskursen; 2.3.5 Alltagswelt und Alltagsrassismus; 2.3.6 Konzeptualisierung des Rassismusbegriffs
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3 Nationalstaat als soziales Konstrukt und Regulativ sozialer Realität3.1 Die Erfindung der Nation und des Nationalstaats; 3.1.1 Nationalismusforschung; 3.1.2 Konstruktivistische Perspektive auf Nation und Nationalstaat -- Benedict Anderson im Fokus; 3.2 Politische Nationalisierung Deutschlands und die Regulierung von und durch Migration; 3.2.1 Historischer Rückblick: Verstaatlichung und Homogenisierung der Nation; 3.2.2 Europäisierung des Inneren -- Alter Wein in neuen Schläuchen
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3.3 Erweiterte Diskussion: Migration als Überschreitung aufgestellter nationalstaatlicher Grenzen und die Homogenisierung des Nationalen3.4 Exkurs: Migrationshintergrund -- Eine kritische Reflexion des Begriffskonstrukts; 4 Migration im Diskurs; 4.1 Der hegemoniale Migrationsdiskurs als Integrationsdebatte; 4.1.1 Konstitution des Diskurses und die Bedeutung der Integrationsthematik; 4.1.2 Verkettung von Migration, Konflikt und sozialem Raum; 4.1.3 Geographische und symbolische Grenzziehungen; 4.1.4 Islamisierung sozialer Verhältnisse
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4.2 Alternative Linien im wissenschaftlichen Migrationsdiskurs4.2.1 Sinus-Milieu-Studie; 4.2.2 Verortungsprozesse und Alltagsstrategien von Kindern und Jugendlichen; 4.2.3 Urbane Alltagspraxis; 4.3 Erweiterte Diskussion: Zwei Diskurslinien mit unterschiedlicher sozialer Macht; II Migration und Schule; 5 Schule als handelndes System; 5.1 Zwischen Autonomie und Steuerung; 5.2 Institutionalisierte Anforderungen an schulische Organisationen -- Eine neo-institutionalistische Perspektive; 5.3 Organisationale Akteur*innen
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5.4 Diskussion und theoretische Schlussfolgerung: Organisationale Deutungsmuster als konstituierende und sinngebende Instanz6 Rahmenbedingungen und Praxis im Kontext Migration; 6.1 Nationale / kulturelle / ethnische Herkunft; 6.1.1 Semantik der Herkunft in pädagogischen Konzepten; 6.1.2 Praxis der Diskriminierung; 6.2 Sprache; 6.2.1 Deutsch im Fokus; 6.2.2 Stellenwert der Mehrsprachigkeit; 6.3 Religion; 6.3.1 Christliche Religion als strukturgebendes Prinzip; 6.3.2 Anders-konfessioneller Religionsunterricht; 6.4 Sozialraum; 6.4.1 Bedeutung für Schulen; 6.4.2 Öffnung von Schule
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| LC Classification
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LB1-3640HV40-69.2LB2
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