| Document Type
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BL
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| Record Number
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882273
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| Main Entry
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Schmidt, Christin.
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| Title & Author
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Formatives Assessment in der Grundschule : : Konzept, Einschätzungen der Lehrkräfte und Zusammenhänge.
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| Publication Statement
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Wiesbaden :: Springer Vieweg. in Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH,, 2019.
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| Page. NO
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1 online resource (312 pages)
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| ISBN
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3658269219
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: 9783658269210
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3658269200
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9783658269203
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| Notes
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8.1.2 Reliabilitätsprüfung mit Hilfe der konfirmatorischen Faktorenanalyse
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| Contents
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Intro; Danksagung; Inhaltsverzeichnis; Abkürzungsverzeichnis; Abbildungsverzeichnis; Tabellenverzeichnis; Abstract; Zusammenfassung; 1 Einleitung; 2 Formatives Assessment -- Begriffsannäherung und theoretische Einordnung; 2.1 Begriffsklärung; 2.1.1 Begriffliche Abgrenzung; 2.1.2 Definitionsversuche; 2.1.3 Formatives Assessment als Prozess; 2.2 Lerntheoretische Verortung; 2.3 Einordnung im Kontext inklusiver Diagnostik; 2.4 Zusammenfassung und Konsequenzen für die empirische Studie; 3 Strategien und Praktiken formativen Assessments
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3.1 Schlüsselstrategien formativen Assessments nach Black und Wiliam3.1.1 Lernziele und Erfolgskriterien festlegen und kommunizieren; 3.1.2 Kognitiv aktivierende Unterrichtsgespräche etablieren; 3.1.3 Aktivierung zur Verantwortungsübernahme für das Lernen; 3.1.4 Aktivierung als instruktionale Ressourcen füreinander; 3.1.5 Lernförderliches Feedback; 3.2 Verwendung geeigneter diagnostischer Methoden und Verfahren; 3.2.1 Formen der alternativen Leistungserfassung; 3.2.2 Curriculumbasierte Diagnoseverfahren; 3.2.3 Informelle diagnostische Verfahren; 3.2.4 Formelle diagnostische Verfahren
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3.3 Zusammenfassung und Konsequenzen für die empirische Studie3.3.1 Konsequenzen für die empirische Studie; 4 Empirische Befunde zum formativen Assessment; 4.1 Effekte formativen Assessments; 4.1.1 Effekte auf die Leistungsentwicklung der Schülerinnen und Schüler; 4.1.2 Effekte auf die Motivation und Selbstregulation; 4.1.3 Zur Praxis formativen Assessments; 4.2 Vorstellungen und Einstellungen bezüglich Assessment; 4.3 Befragungsinstrumente und empirische Modellbildung; 4.4 Zusammenfassung und Konsequenzen für die empirische Studie; 4.4.1 Konsequenzen für die empirische Studie
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5 Formatives Assessment im Kontext professioneller Handlungskompetenz5.1 Formatives Assessment als Facette adaptiver Lehrkompetenz; 5.1.1 Diagnostische Kompetenz; 5.1.2 Zum Zusammenspiel zwischen diagnostischer und didaktischer Kompetenz; 5.2 Relevante Einflussfaktoren formativen Assessment-Handelns; 5.2.1 Überzeugungen und Werthaltungen; 5.2.2 Professionswissen; 5.2.3 Weitere Einflussfaktoren; 5.3 Zusammenfassung und Konsequenzen für die empirische Studie; 6 Untersuchungsschwerpunkte, Fragestellungen und Hypothesen; 7 Methode; 7.1 Forschungsdesign
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7.2 Fragebogenentwicklung und Erhebungsinstrument7.2.1 Operationalisierung der Konstrukte; 7.2.2 Pilotierung des Befragungsinstruments; 7.2.3 Beschreibung des Fragebogens; 7.3 Durchführung und Stichprobe der Haupterhebung; 7.3.1 Durchführung; 7.3.2 Stichprobe; 7.4 Auswertungsmethoden; 7.4.1 Datenaufbereitung und Umgang mit fehlenden Werten; 7.4.2 Güteprüfung der reflektiven Messmodelle; 7.4.3 Deskriptivstatistische Analysen; 7.4.4 Strukturgleichungsanalysen; 8 Ergebnisse; 8.1 Güteprüfung der Messmodelle; 8.1.1 Reliabilitätsprüfung mit Hilfe der Gütekriterien der ersten Generation
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| LC Classification
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LB5-3640LC5225.A75LB
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